教育部部長袁貴仁與政協教育界委員面對面，回應教育熱點難點爲(for)了(Got it)更高質量更加公平的(of)教育 - 中教未來(Come)

 3月8日，教育部部長袁貴仁出(out)席政協教育界别聯組會，聽取政協委員對教育工作(do)的(of)意見和(and)建議，并與委員們(them)坦誠交流。

 近幾年的(of)兩會，每年全國(country)政協教育界别的(of)聯組會上(superior)，總能看到(arrive)教育部部長袁貴仁與委員們(them)熱烈交流的(of)場景。今年也不(No)例外。3月8日上(superior)午8點半，袁貴仁和(and)财政部、科技部、國(country)家自然科學基金委的(of)負責人(people)就趕到(arrive)位于(At)北京會議中心教育界别委員的(of)駐地(land)。

 上(superior)午9點，會議正式開始。14位委員就教育精準扶貧、擴大(big)高校辦學自主權、青年教師專業成長、加大(big)學前教育投入、民辦教育分類管理等話題依次發言。袁貴仁耐心傾聽，将委員們(them)的(of)提問認真記錄。

 未來(Come)5年教育的(of)挑戰在(exist)哪裏？

 九大(big)發展項目點明攻堅重點難點

 在(exist)回應委員們(them)的(of)建議前，袁貴仁首先表示，聽了(Got it)委員們(them)的(of)發言，深化了(Got it)對政府工作(do)報告和(and)“十三五”規劃的(of)理解與把握。

 袁貴仁說，根據委員們(them)的(of)發言和(and)媒體上(superior)反映的(of)意見建議，政府工作(do)報告和(and)“十三五”規劃對于(At)教育工作(do)的(of)論述可以(by)概括爲(for)“五個(indivual)突出(out)”：

 突出(out)了(Got it)教育的(of)戰略地(land)位和(and)作(do)用(use)。“教育承載着國(country)家的(of)未來(Come)、人(people)民的(of)期盼”，袁貴仁加重語氣讀出(out)了(Got it)政府工作(do)報告中這(this)句話，“這(this)句話很有分量，‘兩個(indivual)一(one)百年’奮鬥目标的(of)實現，歸根結底要(want)靠人(people)才、靠教育，教育是(yes)今天的(of)事業、明天的(of)希望。”

 突出(out)了(Got it)教育的(of)兩大(big)戰略重點。政府工作(do)報告用(use)“發展更高質量更加公平的(of)教育”作(do)爲(for)标題，袁貴仁解釋說：“公平和(and)質量一(one)直是(yes)教育的(of)兩大(big)重點。工作(do)報告在(exist)總結‘十二五’期間特别是(yes)黨的(of)十八大(big)以(by)來(Come)教育工作(do)時(hour)，充分肯定‘教育公平和(and)質量明顯提升’，所以(by)在(exist)‘十三五’期間，特别強調‘提高教育質量’，要(want)把提高質量作(do)爲(for)主線，把促進公平作(do)爲(for)重點，發展更高質量更加公平的(of)教育。”

 突出(out)了(Got it)教育改革發展的(of)整體性、協調性和(and)層次性。從學前教育到(arrive)高等教育、從普通教育到(arrive)職業教育、從公辦教育到(arrive)民辦教育、從教育普及到(arrive)教育免費、從城市教育到(arrive)農村教育，以(by)及特殊教育等，袁貴仁認爲(for)，部署涉及方方面面，均體現了(Got it)頂層設計和(and)基層創造的(of)結合。

 突出(out)了(Got it)“實”的(of)内容和(and)要(want)求。“目标實、措施實、項目實、要(want)求實”，袁貴仁用(use)這(this)4個(indivual)“實”來(Come)概括政府工作(do)報告和(and)“十三五”規劃。确實如此，“十三五”規劃設計了(Got it)九大(big)發展項目，涉及當前教育改革的(of)重點領域和(and)薄弱環節，袁貴仁對這(this)九大(big)發展項目進行了(Got it)一(one)一(one)解讀。

 突出(out)了(Got it)全社會共同辦好教育的(of)責任。“‘從家庭到(arrive)學校，從政府到(arrive)社會，都要(want)爲(for)孩子們(them)的(of)安全健康、成長成才擔起責任，共同托起明天的(of)希望’，政府工作(do)報告中的(of)這(this)句話意味深長啊！安全健康是(yes)首位，然後才是(yes)成長成才，所以(by)全社會要(want)共同擔負起培養下一(one)代的(of)職責。”袁貴仁說。

 “政府工作(do)報告和(and)‘十三五’規劃對教育改革發展作(do)出(out)全面部署，教育部将抓緊出(out)台政策，設計方案，落實落實再落實。”袁貴仁語氣鄭重而堅定。

 立德樹人(people)工作(do)如何更有實效？

 把學生(born)的(of)興趣點作(do)爲(for)工作(do)切入點

 “我(I)在(exist)教學一(one)線工作(do)了(Got it)30多年，跟學生(born)亦師亦友的(of)關系使我(I)能更深入了(Got it)解年輕人(people)的(of)真實情況。他(he)們(them)接受新事物快、思想活躍、關心社會。但是(yes)假若沒有合适的(of)渠道，他(he)們(them)的(of)聲音很容易被湮沒在(exist)嘈雜的(of)輿論場中。”聽到(arrive)全國(country)政協委員、中國(country)傳媒大(big)學教授魯景超的(of)發言，袁貴仁頻頻點頭。特别是(yes)魯景超介紹的(of)學校搭建平台、疏通渠道，提高大(big)學生(born)政治素質的(of)做法，袁貴仁非常認同。

 “把學生(born)的(of)興趣點作(do)爲(for)工作(do)的(of)切入點，”袁貴仁重複着魯景超委員的(of)這(this)句話，“對于(At)教育者來(Come)說，我(I)們(them)要(want)堅信一(one)代更比一(one)代強，我(I)們(them)不(No)能用(use)習慣的(of)方式、陳舊的(of)眼光看待學生(born)，而應善于(At)引導、指導、調動，努力提高學生(born)的(of)素質，培養堅定的(of)理想信念。”

 談到(arrive)緊缺人(people)才的(of)培養，袁貴仁對黃德寬委員關于(At)語言人(people)才培養、楊學義委員關于(At)國(country)際人(people)才培養的(of)觀點予以(by)回應，表示教育部将會大(big)力支持。

 對于(At)全國(country)政協委員、清華大(big)學生(born)命科學學院教授、中國(country)科學院院士孟安明所提出(out)的(of)提升高校青年教師專業水平的(of)建議，袁貴仁表示，現在(exist)高校教師中45歲以(by)下的(of)占到(arrive)了(Got it)七成，對于(At)青年教師，學校要(want)在(exist)專業成長和(and)生(born)活上(superior)給予更多關愛。

 一(one)管就死、一(one)放就亂怎麽辦？

 簡政放權、放管結合、優化服務

 現在(exist)一(one)些高校的(of)管理工作(do)對正常的(of)教學科研活動帶來(Come)一(one)些影響。全國(country)政協委員、首都師範大(big)學文學院院長左東嶺等幾位委員在(exist)發言中談到(arrive)這(this)個(indivual)現象。

 “管理就是(yes)服務。”袁貴仁說，黨中央、國(country)務院提出(out)轉變工作(do)作(do)風、轉變政府職能，就是(yes)做到(arrive)“放管服”結合。

 袁貴仁說，教育部深化“放管服”改革，首先是(yes)簡政放權，目前政府非行政性審批項目全部取消，審批項目減掉1/3。但簡政不(No)等于(At)不(No)要(want)管理，要(want)放管結合，最後是(yes)要(want)優化服務。

 袁貴仁表示,完善有關管理規定，“我(I)們(them)要(want)遵循三個(indivual)原則：一(one)是(yes)全面從嚴治黨，二是(yes)調動所有人(people)幹事創業的(of)積極性，三是(yes)具體問題具體分析，不(No)搞一(one)刀切”。

 民辦教育如何分類管理？

 不(No)論營利非營利，都是(yes)公益性事業

 “當前正在(exist)修訂的(of)民辦教育促進法，對民辦教育實行營利性和(and)非營利性分類管理，這(this)是(yes)促進民辦教育事業規範發展的(of)深遠考慮，目前正在(exist)征求意見，還未上(superior)會表決。對此，民辦教育界高度關切。”全國(country)政協委員、錫華實業投資集團有限公司董事長張傑庭将問題提給了(Got it)袁貴仁。

 “民辦教育，不(No)管是(yes)營利還是(yes)非營利，都應是(yes)公益性事業。”在(exist)對張傑庭委員的(of)發言進行回應時(hour)，袁貴仁着重強調了(Got it)這(this)一(one)點。袁貴仁首先對民辦教育在(exist)中國(country)教育改革發展中的(of)作(do)用(use)給予肯定，不(No)僅爲(for)社會提供了(Got it)多樣化教育服務，而且一(one)些探索改革走在(exist)了(Got it)前面。袁貴仁說：“用(use)辦一(one)所公辦學校的(of)錢可以(by)獎勵10所辦得好的(of)民辦學校。對政府哪個(indivual)更劃算？我(I)希望有更多的(of)社會力量興辦教育，有更多更好的(of)民辦學校出(out)現，來(Come)滿足社會需求。”

 “對于(At)民辦教育發展，根本是(yes)促進，不(No)能是(yes)停滞，更不(No)能是(yes)倒退，這(this)是(yes)原則和(and)方向。”袁貴仁強調。

 “對于(At)分類管理，主要(want)是(yes)怎麽操作(do)。”袁貴仁介紹說，“我(I)們(them)将按照中央統一(one)部署，會同有關部門研究出(out)台差别化扶持政策，特别是(yes)在(exist)政府補貼、政府購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵、土地(land)劃撥等方面加大(big)對民辦學校支持力度，推動民辦教育做優做強。”

 誰能進入“雙一(one)流”？

 不(No)僅僅定位于(At)綜合大(big)學

 一(one)流大(big)學和(and)一(one)流學科建設總體方案已經出(out)台，具體實施問題全社會都很關注，也是(yes)這(this)次委員讨論的(of)熱點。全國(country)政協委員、中國(country)科學院院士饒子和(and)就帶來(Come)了(Got it)他(he)的(of)建議：“應該更多地(land)尊重規律，客觀認識不(No)同學校、學科的(of)發展現狀，合理評估與一(one)流學校、一(one)流學科的(of)現實差距，理性分析投入與産出(out)，保證國(country)家寶貴的(of)經費投入能夠真正用(use)在(exist)刀刃上(superior)。”

 袁貴仁對此表示贊同。他(he)說，這(this)次“雙一(one)流”文件精神是(yes)很明确的(of)，就是(yes)以(by)一(one)流爲(for)目标。“一(one)流大(big)學、一(one)流學科建設是(yes)開放的(of)，隻要(want)學科達到(arrive)一(one)流水平，就是(yes)我(I)們(them)的(of)建設目标。高校需要(want)做的(of)就是(yes)埋頭苦幹，紮實工作(do)，提高辦學水平”。

 除了(Got it)“開放”之外，袁貴仁還格外強調了(Got it)“動态”：“政府會強化績效評價，根據高校辦學目标實現程度，動态調整支持力度。不(No)會給你戴一(one)個(indivual)帽子，讓你幹好幹不(No)好都一(one)個(indivual)樣。我(I)們(them)會充分發揮大(big)數據作(do)用(use)，重點依據已公開的(of)數據、成果和(and)質量報告，引導高校把功夫放在(exist)教學質量提高、一(one)流學科建設上(superior)”。

 “不(No)僅高校要(want)争創一(one)流，各級各類教育都要(want)瞄準‘一(one)流’。”針對劉焱委員、葛劍雄委員提出(out)的(of)學前教育、義務教育、高中階段教育的(of)建議，袁貴仁表示，我(I)們(them)要(want)瞄準“十三五”規劃中确立的(of)重點領域和(and)薄弱環節，發展普惠性學前教育，推進義務教育學校标準化，實行高中階段教育普及攻堅計劃。

 貧困生(born)上(superior)不(No)起大(big)學咋辦？

 隻要(want)自己努力，國(country)家一(one)直會資助下去

 “盡管現在(exist)農村基礎教育的(of)面貌已有很大(big)改觀，但目前中西部集中連片貧困地(land)區的(of)基礎教育仍然薄弱，農村教學點‘開不(No)齊課、開不(No)足課、開不(No)好課’問題突出(out)，連片特困地(land)區教師專業水平比較低，農村留守兒童比例高。”全國(country)政協委員、華中師範大(big)學黨委書記馬敏，結合自己的(of)調研，向袁貴仁反映教育扶貧的(of)問題。

 袁貴仁表示：“扶貧攻堅需要(want)全社會共同努力，教育部門義不(No)容辭、責無旁貸。扶貧先扶智，治貧先治愚，要(want)通過教育阻斷貧困的(of)代際傳遞。”

 袁貴仁說，國(country)家在(exist)資助貧困生(born)方面出(out)台了(Got it)一(one)系列措施：義務教育免費，逐步推進中等職業教育免費，對建檔立卡貧困家庭學生(born)上(superior)普通高中免費，等等。現在(exist)教育部門正在(exist)和(and)扶貧部門、民政部門聯網，凡是(yes)建檔立卡的(of)學生(born)，首先要(want)确保能接受教育。

 “貧困家庭的(of)孩子，隻要(want)自己努力，讀到(arrive)什麽程度，我(I)們(them)就資助到(arrive)什麽程度！”袁貴仁鄭重承諾。

 袁貴仁還強調了(Got it)教育信息化在(exist)精準扶貧中不(No)可替代的(of)作(do)用(use)。他(he)說，對我(I)們(them)這(this)樣的(of)國(country)家來(Come)說，不(No)僅有城鎮，還有老少邊窮島，信息化尤其必要(want)。“我(I)昨天在(exist)湖南代表團聽到(arrive)有位代表說，教學點目前有了(Got it)設備，但是(yes)老師們(them)不(No)會用(use)，資源也不(No)豐富。他(he)希望加強鄉村教師這(this)方面的(of)培訓。這(this)個(indivual)意見非常好，下一(one)步我(I)們(them)會在(exist)教師培訓中繼續充實信息化的(of)内容。”袁貴仁說。

 不(No)知不(No)覺，時(hour)鍾的(of)指針已經指到(arrive)了(Got it)12點。袁貴仁最後強調：“再次向大(big)家對教育事業的(of)關心、支持和(and)幫助表示感謝！讓我(I)們(them)共同努力把中國(country)教育辦得更好！我(I)們(them)完全有信心把政府工作(do)報告和(and)‘十三五’規劃落實好，爲(for)全面實現小康社會和(and)‘兩個(indivual)一(one)百年’目标作(do)出(out)我(I)們(them)應有的(of)貢獻！"