袁貴仁：全國(country)兩百多個(indivual)高校正在(exist)積極穩妥地(land)推進轉型試點工作(do) - 中教未來(Come)

 人(people)民網北京3月10日電（人(people)民網前方報道組）今日15時(hour)，十二屆全國(country)人(people)大(big)四次會議新聞中心舉行記者會，邀請教育部部長袁貴仁就“教育改革和(and)發展”的(of)相關問題回答中外記者的(of)提問。

 記者提問：請問袁部長，在(exist)高校轉型的(of)工作(do)當中具體有什麽樣的(of)想法，另外哪些高校會轉型？

 袁貴仁：中國(country)高校的(of)轉型發展，實質上(superior)是(yes)中國(country)高等教育供給側結構性改革。新中國(country)以(by)來(Come)，特别是(yes)改革開放以(by)來(Come)，中國(country)的(of)高等教育快速發展。我(I)剛才說，我(I)們(them)已經達到(arrive)40%的(of)毛入學率，現在(exist)中國(country)有2500多所高校、3000多萬學生(born)，居世界第一(one)。在(exist)快速發展的(of)同時(hour)，在(exist)經濟社會發展取得巨大(big)進步，經濟升級、産業轉型的(of)時(hour)候，我(I)們(them)發現，中國(country)的(of)高等教育結構不(No)合理。這(this)個(indivual)不(No)合理就表現在(exist)培養理論型、學術型人(people)才的(of)學校比較多，培養技術、技能型人(people)才的(of)學校比較少，也就是(yes)大(big)家經常批評的(of)，說我(I)們(them)學校同質化的(of)現象比較嚴重，都在(exist)培養學術型的(of)人(people)才。

 這(this)種發展的(of)結果，我(I)們(them)高等教育的(of)結構和(and)國(country)家的(of)經濟結構、産業結構不(No)盡吻合，它直接引發出(out)另外一(one)種後果，一(one)邊大(big)學畢業生(born)比較難得找到(arrive)一(one)個(indivual)适合的(of)崗位，另外一(one)邊用(use)人(people)單位比較難得找到(arrive)一(one)個(indivual)合适的(of)人(people)才，這(this)就是(yes)我(I)們(them)講的(of)結構性矛盾。解決這(this)個(indivual)問題的(of)辦法就是(yes)優化結構，辦出(out)特色，提高質量，來(Come)滿足經濟社會對高等教育的(of)需求，滿足人(people)民群衆對教育多樣化的(of)需求，所以(by)我(I)們(them)推動普通高校向應用(use)型轉型。我(I)們(them)經常還這(this)樣說，要(want)鼓勵、推動或者引導部分地(land)方高校向應用(use)型轉型，這(this)個(indivual)沒有歧視地(land)方高校的(of)含義，因爲(for)中國(country)的(of)高校一(one)部分是(yes)國(country)家部委管理的(of)，一(one)部分是(yes)地(land)方管理的(of)。部委管理的(of)學校隻有一(one)百多個(indivual)，大(big)部分是(yes)屬于(At)地(land)方高校，而這(this)些地(land)方高校又是(yes)适應我(I)們(them)高等教育這(this)種大(big)衆化的(of)需求新設的(of)、新升格的(of)，因此他(he)們(them)要(want)率先轉型，從培養理論型人(people)才轉到(arrive)培養技術、技能型人(people)才，來(Come)适應當前經濟轉型的(of)需要(want)，來(Come)适應我(I)們(them)地(land)方經濟社會發展的(of)需要(want)，這(this)就是(yes)我(I)們(them)轉型的(of)目的(of)。

 轉型的(of)關鍵是(yes)調整專業設置，因爲(for)設置專業，可能有的(of)學校專業貴的(of)設的(of)少，要(want)花錢，包括工科、理科，相對文科成本就比較低，這(this)個(indivual)結構就是(yes)和(and)國(country)家的(of)經濟結構、産業結構不(No)盡匹配，所以(by)轉型的(of)首要(want)内容就是(yes)要(want)調整專業設置。

 轉型的(of)真正核心是(yes)人(people)才培養模式，因爲(for)大(big)家都知道，應用(use)型人(people)才和(and)學術型人(people)才是(yes)有所不(No)同的(of)，這(this)就是(yes)我(I)們(them)經常講的(of)，通俗一(one)點，科學家和(and)工程師有共性還有個(indivual)性。愛因斯坦的(of)活，愛迪生(born)幹不(No)了(Got it)，愛迪生(born)的(of)活，愛因斯坦也幹不(No)了(Got it)，但是(yes)他(he)們(them)兩個(indivual)人(people)都是(yes)爲(for)人(people)類做出(out)了(Got it)重大(big)貢獻，很難說誰更重要(want)。因此我(I)們(them)需要(want)通過轉型來(Come)培養更多的(of)實體經濟發展需要(want)的(of)在(exist)一(one)線能夠從事工作(do)的(of)高素質技術人(people)才、技能人(people)才，這(this)是(yes)我(I)們(them)轉型的(of)方式。

 推進的(of)辦法就是(yes)試點推動，典型示範。按照國(country)家的(of)統一(one)部署，二十多個(indivual)省、兩百多個(indivual)學校正在(exist)積極穩妥地(land)推進轉型試點工作(do)，這(this)項工作(do)已經拉開了(Got it)序幕，我(I)們(them)教育部門會會同有關部門，第一(one)，加強指導，第二，給予支持。第三，總結推廣。我(I)們(them)的(of)希望是(yes)，按照國(country)家的(of)需要(want)和(and)人(people)民的(of)需要(want)，來(Come)形成一(one)個(indivual)良好的(of)高等教育的(of)結構層次，來(Come)提高我(I)們(them)适合國(country)家和(and)人(people)民需要(want)的(of)質量。我(I)相信，經過大(big)家的(of)共同努力，我(I)們(them)會把這(this)件事情不(No)斷地(land)推向前進，使得我(I)們(them)高等教育既有世界最大(big)的(of)規模，也有世界最好的(of)高等教育結構。當然最終是(yes)要(want)有世界最好的(of)人(people)才，這(this)就是(yes)我(I)們(them)推進普通高校向應用(use)型高校轉型的(of)考慮。